云南成考復習資料：專升本語文詩詞部分(二)

《國殤》(泛讀課文)

《作家作品》

屈原我國古代第一個有巨大成就的詩人。

在學習民歌的基礎上，發展了“楚辭”。

其主要作品有《離騷》，《九歌》，《九章》等等。

《國殤》選自《楚辭九歌》，用于祭奠為國捐軀的將軍。

<<課文講解>>

一、本文主旨

全詩概括而生動地描寫了楚國將士不畏強敵，英勇殺敵，義無反顧的場景，歌頌了他們剛毅勇敢，視死如歸的精神，抒發了作者對死難將士的深沉哀悼和由衷的敬佩之情。

二、詞語解釋

首身離兮心不懲。懲;悔改;

凌余陣兮躐余行。凌：侵犯;

援玉抱兮擊鳴鼓。援：拿著;

身既死兮神以靈。以：而;

三、課文串講

全文分為兩層。

第一層：描寫楚軍將士英勇殺敵，最后全軍覆沒。

第一句，描寫將士披甲操戈，準備戰斗;

第二句，描寫兩軍交鋒;

第三四句，描寫敵人兵多勢眾，楚軍英勇戰斗;

第五六句，描寫敵人沖進楚軍軍營，楚軍傷亡慘重;

第七八句，描寫楚軍將士勇武不屈;轉自環 球 網 校edu24ol.com

第九十句，描寫楚軍全軍覆滅，橫尸疆場，天昏地暗，場面壯烈。

作者依照戰斗的進程描寫，展示了戰斗的全過程，表現了楚軍將士的英勇殺敵，義無反顧的精神。

第二層，祭奠楚軍陣亡的將士的亡靈。

這一層是詩人對陣亡的將士們的深情禮贊。

前四句，描寫將士們征戰的精神，禮贊將士們剛武英勇，視死如歸的精神;

后四句是感天動地的禮贊，活時凜然浩氣，死后也是靈魂不散，雖死猶生。

《學習要點》

場面描寫完整，真切。

描寫戰爭場面十分真切。前十句，記述楚軍披掛出陣，與敵人交鋒，兵敗身死的全過程，層次十分清楚。既有大的場面，又有細節描寫，還有氣氛渲染。

善于運用氣氛渲染鋪墊。

作者描寫出戰斗場景的氣氛，從而引出對死者的禮贊。如旌旗蔽空，流矢交墜，鳴金擊鼓，血撒疆場的戰斗場面的驚心動魄的氣氛，襯托了生為人杰，死為鬼雄的楚軍將士威武不屈的精神。

《重點段落分析》

詩的第一部分。

描寫內容：見《課文串講》;

劃分層次：見《課文串講》。

《陌上?！?重點課文)

《作家作品》

漢樂府本來是西漢設立的音樂官署。以后就把這個官署內收集的可以唱的詩稱為樂府詩。

《陌上桑》是一首漢樂府詩，無言敘事詩。

《主旨》

敘述使君調戲采桑女羅敷遭到嚴詞拒絕的故事，贊美了羅敷女的堅貞和智慧，諷刺使君的愚蠢，反映了上層統治階級的荒淫和無恥。

《課文串講》

分為三部分。

第一部分：起因。描寫羅敷勞動情景，服飾容貌的美麗

第二部分：事件經過。描寫使君調戲羅敷，遭到嚴詞拒絕。

第三部分：結局。描寫羅敷夸夫。

《疑難詞句》

來歸相怨怒，但坐觀羅敷。坐：因為。

秦氏有好女。好：美女

二十尚不足，十五頗有余。頗：略微

何用識夫君，白馬從驪駒。從：跟從。

《學習要點》

1、女主人公羅敷的形象特征。

形象美，心靈美，機智勇敢。

2、正面描寫與側面描寫相結合。

從正面描寫，側面描寫來表現主題。比如文中的環境描寫，從環境描寫來看，屬于正面描寫;但從表現羅敷的美麗來看，又屬于側面描寫。尤其“行者見羅敷，——”更是側面描寫，沒有描寫羅敷如何美麗，而是從旁人的反應襯托出羅敷的美麗。

《重點段落分析》

“東方千余騎，夫婿居上頭。——坐中數千人，皆言夫婿殊。”

1、夸夫表現羅敷對自己夫君的忠貞，對使君的嘲諷，蔑視。使使君相形見拙，無地自容。

2、劃分層次。

分為五層。

前四句。描寫夫君地位顯赫。

“青絲系馬尾”四句，描寫夫君的財富。

“十五府小吏”四句，描寫夫君官職。

“為人潔白皙”四句，描寫夫君的美貌。

側面描寫，借他人評價。

《短歌行》(重點課文)

《作家作品》

曹操東漢未年建安時期著名詩人，他的詩大多以樂府舊題表現新內容。

他的風格基本是蒼涼悲壯。

《短歌行》是一首樂府舊題。

<<課文講解>>

一、本文主旨

本詩寫作于曹操晚年，抒寫了作者復雜深沉的情懷。在詩中，他感嘆光陰易逝，功業難成，抒發了渴望招納賢才共圖大業的急切心情，表現出建功立業的強烈愿望和積極進取的人生態度。詩中雖也流露出人生苦短的愁悶，但作者的精神實質是昂揚向上的，積極進取的。

二、詞語解釋

1、對酒當歌。當：面對;

2、但為君故。但：只是;

3、何時可掇。掇：拾取;

4、契闊談宴。契闊：聚散;

5、枉用相存。問候枉駕前來的賢才。

三、課文串講

全詩共分為三層。

第一層，前八句，感嘆人生苦短，憂思難忘;

第二層，(青青子衿——心念舊恩)求賢不得的憂愁和誠心納賢的態度。

分為四小層。

(1)(——沉吟至今)自己對賢才的思念;

(2)(——鼓瑟吹笙)表示對賢才真誠歡迎的態度;

(3)(——不可斷絕)賢才不易得，自己憂心不斷;

(4)(——心念舊恩)希望老朋友能前來，為自己舉賢薦能。

第三層，(月明星稀——)惋惜賢才未得明主，自己有廣招人才的信心和統一天下的雄心。

《學習要點》

分析前八句的內容。

前四句，感嘆年歲已老，功業未成，“譬如朝露”用比喻手法，感嘆人生苦短。接著四句，寫政治抱負未得實現，心情苦悶，想借酒澆愁。

分析詩中思賢若渴的情意。

“青青子衿，悠悠我心”，借用來表達對賢才由來已九的思念之情：“呦呦鹿鳴”借用來抒發詩人熱烈歡迎賢才到來的情景。下面著重描寫詩人求賢不得的惆悵和苦悶，設想眾多賢才故友遠道前來的幻影，表達作者對賢才的無比思慕的心情。

作者描寫賢才無所依托，殷切希望賢才來到自己身邊，助己完成統一大業。

詩中“月明星稀”四句，比喻當時賢才流散各地，無所依托。“山不厭高”四句，借用周公的典故，以周公自比，渴望得到更多的賢才，建功立業。

重點掌握本詩運用比喻的手法。

“譬如朝露”來比喻人生短暫;

“我有佳賓，鼓瑟吹笙”比喻自己由衷地禮賢下士;

“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”比喻賢才沒有明主可投;

“山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心”自比周公，表達求賢若渴的心情。

重點掌握善用典故的作用。

“青青子衿，悠悠我心”出自《詩經》，表達詩人念念不忘賢才的真情;

“呦呦鹿鳴，食野之萍，我有佳賓，鼓瑟吹笙”出自《詩經》，表達作者對賢才夢寐以求的思念;

“山不厭高，水不厭深”出自《管子》，抒發作者渴求賢才的心情;

“周公吐哺，天下歸心”表達作者禮賢納士的心情，和天下統一的期望;

《重點段落分析》

“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”

表達作者的思想感情。

表達作者思賢若渴，希望得到賢才輔佐的心情。

找出比喻的手法。

前六句。

用典句。

“周公吐哺，天下歸心”。表示自己要像周公那樣，招攬人才。